Pädagogik LK Herder-Gymnasium Minden

Ab sofort werde ich hier reinposten, wer was zu posten hat. Dann könnt ihr selbst nachschauen und wir behalten den Überblick. Falls ich was vergessen habe, dann bitte erinnern

Legende:
Unterstrichen: Reingestellt
Blau: Person unbekannt

Phasen nach Erikson:
1. Phase: Sopie
2. Phase: Julia Z.
3. Phase: Lara
4. Phase: Julia W.
5. Phase: Sarah
6. Phase: Janina
7. Phase: Sabrina
8. Phase: Julia Z.

Erziehung zur Ich-Stärke: Leoni und Nina
Epigenetisches Prinzip: Julia W.
Die Vielschichtigkeit des Identitätsbegriffes bei Erikson: Höm

Freud:
Behandlungsmethode: Lara
Tabelle zu den Phasen nach Freud: Nina
Traumdeutung: Sabine
Hypnose: Julia
Die Grundlagen des Entwicklungsmodells von Sigmund Freud: Nadja
Abwehrmechanismen: Laura
Phasen nach Freud: Julia
2 Hypothesen der Psychoanalyse: Sarah

Piaget:
Das Entwicklungsstufenmodell von Jean Piaget: Julia W.
Grundannahmen: Sarah
Stufenmodell:
1. Phase: Annika
2. Phase: Veronika
3. Phase: Nina
4. Phase: Lara
Leitlinien der geistigen Entwicklung: Nadja
Pädagogische Anwendung: Marwah
Die Würdigung und Kritik an der Theorie Teil 1: Laura
Die Würdigung und Kritik an der Theorie Teil 2: Henrike
Pädagogisches Handeln: Höm

Reproduktionsfunktionen: Herr Höltkemeier
Chancengleichheit/Chancengerechtigkeit: Herr Höltkemeier

Anlage-Umwelt-Problematik: Sarah:

Empirische Untersuchungen
Korrelationskoeffizient: Laura
Minnesota-Studie: Laura
Testkriterien: Laura

Down-Syndrom:
Auswirkungen auf die Geschwister der erkrankten Kinder: Veronika
Historische Informationen zum Down-Syndrom: Veronika
Merkmale von an Down-Syndrom erkrankten Personen: Sophie

Sprache:
Fünf Spracherwerbstheorien: Doreen
Die Stadien des Spracherwerbs: Doreen
Wort- und Weltverständnis in Wechselwirkung: Alena
Unterstützen der Sprachbildung: Julia W.
Sprechstörungen: Sabrina

Geschlechtsrolle & Identität:
Merkmale der Geschlechtsstereotypen: Annika
Geschlechtsstereotype – Kritik: Annika
Die Entdeckung von Mann und Frau: Annika

Reggio-Pädagogik:
Was ist Reggio-Pädagogik?: Sabrina
Wie ist Reggio-Pädagogik entstanden?: Sabrina
Deutscher Kindergarten/Reggio Kindergarten: Janina
Bild des Erziehers/Kindes: Sabrina
8 Ziele der Reggio Pädagogik: Julia W.

Summerhill:
Verantwortung: Laura
Regeln & Strafen: Laura
Reprofunktionen: Sarah
Bild von Neill: Sarah
Anpassung an die Umwelt: Sarah
Allgemeine Informationen: Henrike
Pro/Kontra: Henrike

Montessori
Die Umgebung/Religion und die Materialien bei Montessori: Sophie
Reproduktionsfunktionen und Chancengleichheit: Doreen Muss in einen zusammenhängenden Text umgewandelt werden.
Sensible Phase: Sophie
Lehrerrolle: Alena
Eltern: Marwah
Ziele: Leoni
Polarisation der Aufmerksamkeit: Julia Z.
Selbsttätigkeit/Selbstständigkeit: Leoni
Anwendung der Montessori-Methode(Phasen/Charaktere): Leoni

Waldorf
Steiner (Philosophie): Nina
Organisation der Schule: Jule
Fachbereiche: Lara
Schulgeld: Jule
Gebäude: Annika
4 Temperamente: Nina
Anthroposophie: Nina
Reproduktionsfunktionen: Annika
Vor- und Nachtteile der Waldorfpädagogik: Jule
Jahrsiebte: Veronika
Klassenlehrer: Veronika
Noten: Veronika
Curriculum: Veronika
4 Wesensglieder: Veronika

Mead
Mead Zusammenfassung: Sarah
Play/Game/generalisiert Andere: Julia Z.
Tabellarische Übersicht Mead: Laura

Krappmann:
Übersicht/Gemeinsamkeiten und Unterschiede zu Mead: Marwah

Systemische Sicht:
Systemisches Denken und systemische Familientherapie: Lara
Systemkriterien: Laura
Das System der Triade: Doreen
Fallbeispiel Tobias: Sarah
Heilung durch Begegnung vs. Heilung durch Systemveränderung: Doreen
1. Hauptperspektive: Veronika
2. Hauptperspektive: Veronika
3. Hauptperspektive: Veronika
4. Hauptperspektive: Doreen
5. Hauptperspektive: Doreen

Das Drama von Trennung und Versöhnung im Jugendalter: Herr Höltkemeier

Halo/Pygmalion-Effekt
Bild: Veronika
Text: Nina

Prävention:
Eisenberg, Sutterlüty, Heitmeyer: Alena
Aggressionstheorie – Götz Eisenberg: Janina
Wilhelm Heitmeyer: Jule
Ferdinand Sutterlüty: Lara
Maßnahmen zur Gewaltprävention und Gewaltminderung (Nolting): Doreen
Trainingsraumprogramm: Sophie
Coolness-Training: Annika
Maßnahmen zur Gewaltprävention – Götz Eisenberg: Laura
Faustlos: Leoni
Streitschlichten und Meditation: Nadja/Marwah
Erlebnistherapie nach Kurt Hahn: Höltkemeier
Erlebnispädagogik: Marwah

Hurrelmann:
Entwicklungsaufgaben im Jugendalter: Herr Höltkemeier
1. Maxime: Lara
2. Maxime: Nina
3. Maxime: Annika
4. Maxime: Doreen
5. Maxime: Sarah
6. Maxime: Julia W.
7. Maxime: Leoni
8. Maxime: Nadja/Marwah
Das Modell der produktiven Realitätsverarbeitung: Henrike
Moratorium und Transition: Laura

Nationalsozialismus
Staat + Erzieung: Nadja, Marwah, Leoni, Lara
Widerstand + Hitlerjugend + Napola: Sabrina, Janina, Julia W.
Schule, Nürnberger Gesetze: Laura, Sarah, Henrike, Veronika
Erklärungsansätze + pädagogische Anwendung: Jule, Doreen, Alena, Nina, Annika, Sophie

Also zur Reproduktionsfunktion und zu Chancengleichheit/Chancengerechtigkeit wollte Herr Höltkemeier ursprünglich selbst etwas reinschreiben. Die zweite Phase vom Stufenmodell von Piaget mache ich, und die dritte Nina.

also ich denke wegen der chancengleichheit sollten wir herrn höltkemeier nochmal ansprechen, ob er das denn dann reinstellt.
zu der würdigung und kritik piagets: ich habe den ersten teil davon ringestellt, dass ist aber noch nicht komplett. henny stellt dazu noch den zweiten teil rein
und bei summerhill wissen wir bis jetzt noch nicht genau wer was hochstellt. ich sag dir dann bescheid wenn wir soweit sind

Veronika D. hat geschrieben:Die zweite Phase vom Stufenmodell von Piaget mache ich, und die dritte Nina.

Hat das aber nicht sogar noch ne 4. Phase? So stehts zumindest im Internet.

Ich hab ihm wegen der Reproduktionsfunktionen und Chancengleichheit/Chancengerechtigkeit mal ne Email geschrieben^^